Научный коучинг — это методика, направленная на развитие индивидуальных способностей, осознанности и ответственного подхода у лиц, занимающихся образовательной или научной работой. Этот процесс включает обучение новому, развитие нужных характеристик и улучшение профессиональных умений через взаимодействие с тренером — коучем.
Научный коучинг также является способом организации самостоятельной активности активных взрослых в области развития и использования внутренних и внешних ресурсов. Основная задача этого профессионального направления — улучшение качества принятия решений и действий для достижения образовательных и научных целей через образовательный диалог с участием независимого эксперта — коуча.
С момента, как я начал применять коучинг в своей педагогической деятельности, я осознал, что развитие в этой области не просто желательно, но и необходимо для моего профессионального роста и эффективности работы с учениками. Коучинг, как способ обучения и взаимодействия, требует постоянного самосовершенствования и обновления знаний.
Особенности и признаки научного коучинга
Согласно стандартам Международной федерации коучинга (ICF), коучинг определяется как совместная работа, способствующая умственному и творческому развитию клиента с помощью коуча, максимизируя его личный и профессиональный потенциал. Научный коуч помогает человеку раскрыть свой потенциал. В связи с этим можно выделить некоторые особенности и признаки научного коучинга.
Первая особенность — это наличие конкретной цели, задач, ради выполнения которых и проводится научный коучинг. Процесс научного коучинга можно выразить формулой: Эффективность = потенциал — препятствие. Под эффективностью здесь понимается именно та цель, для достижения которой проводятся консультации научного коучинга. Эффективность означает не только результативность действий, но и улучшение человеческого потенциала. Эффективность человека проявляется в его деятельности, но также охватывает большее, чем просто его действия.
Вторая особенность — это наличие определенного субъекта, отвечающего за реализацию этой методики. Тренер, взаимодействующий с учеником, называется коучем. Метод коучинга отличается от традиционного обучения и консультаций тем, что тренер не предлагает советы и рекомендации, а помогает клиенту найти решения самостоятельно. Коуч создает условия для всестороннего развития личности клиента, улучшения его работоспособности, обучения и роста. Научный коуч помогает преодолеть трудности с домашними заданиями и приобретает навыки для улучшения общего успеха в обучении.
Вторая особенность научного коучинга — это уникальная внутренняя содержательная структура. Необходимым условием научного коучинга является доверие, способствующее естественному обучению, а важным качеством тренера для укрепления доверия является забота, то есть создание условий для самореализации. Тимоти Голви, известный теоретик и практик коучинга, описывает его как искусство, а не только методику, которую нужно осваивать на собственном опыте. Он подчеркивает важность:
- Раскрытия человеческого потенциала;
- Повышения производительности;
- Содействия мобильности;
- Создания подходящей среды;
- Заботы о человеке.
Третий признак — диалог, который в данном случае выступает как процесс взаимодействия. Общение в рамках научного коучинга — это диалог. Диалог — это не только разговор между двумя людьми, это встреча разных значений и мнений, создание новых смыслов или знаний на двух уровнях коммуникации — логическом и символическом.
Таким образом, диалог — это не только обмен мнениями, но и пространство значений и суждений, существующее в логическом и символическом измерениях и на трех уровнях общения — внутреннем, внешнем и культурном. Это понимание диалога дает научному коучингу философскую основу для его методологии.
Задачи научного коучинга
Основные задачи научного коучинга:
- максимизация внутреннего потенциала (использование сильных сторон, постановка и достижение приоритетных целей в научной деятельности или образовании с минимальными усилиями);
- устранение барьеров (как внутренних, вызванных страхами, предположениями, стереотипами, так и внешних – неблагоприятных условий окружающей среды).
Результаты научного коучинга
Воспринимая научный коучинг как способ развития естественных способностей человека к самостоятельному обучению и мышлению через диалог, можно заключить следующее:
- Научный коуч не только помогает выполнить домашние задания, но и способствует повышению общих образовательных достижений.
- Ключевые предпосылки коучинга, исходя из фундаментальных принципов когнитивной деятельности, — это поддержка естественной способности к обучению и стимулирование самостоятельного мышления.
- Основные условия для успешных коучинговых отношений, которые служат основой для начала естественного образовательного процесса, – это доверие и забота о человеке.
Процесс общения в рамках научного коучинга в диалоге – это среда для обмена мнениями, существующая одновременно на трех уровнях общения.
Опыт применения коучинга в образовательной деятельности
Получив диплом учителя я не остановился на достигнутом и поступил в магистратуру, где я осознал, что образование дает уникальную возможность не только углублять свои знания, но и заниматься научной деятельностью. Это открыло мне путь к развитию индивидуального подхода к моим ученикам. Я заметил, что многие дети, несмотря на свои таланты, не проявляют интерес к учебе из-за отсутствия мотивации и немедленных результатов. Я решил исправить это, привлекая их к научно-исследовательской работе.
Мой опыт преподавания преобразился, когда я начал использовать коучинг в обучении. Все наши усилия и наблюдения были высоко оценены на последней научно-практической конференции. Я уверен, что успехи моих учеников в научных исследованиях — это результат нашего совместного труда и способности выбирать интересные и актуальные темы для их возраста.
Используя коучинг в процессе преподавания, я обнаружил, что могу не только передать знания, но и вдохновить учеников на самостоятельные исследования, помочь им раскрыть свой потенциал. Этот подход позволяет мне сочетать мою страсть к науке с желанием видеть, как мои ученики развиваются и достигают новых высот в образовании.
В моем личном плане развития в коучинге ключевое место занимают регулярное самообразование и профессиональное общение с коллегами. Я планирую посещать специализированные курсы и тренинги, чтобы не только улучшить свои навыки, но и обменяться опытом с другими специалистами в этой области. Также я стремлюсь к углублению своих знаний в области психологии и педагогики, чтобы еще эффективнее поддерживать и мотивировать моих учеников.
Основные психологические теории и подходы в научном коучинге
Научный коучинг интегрирует эти теории и методики для создания эффективной и персонализированной программы развития.
- Теория Самоопределения (Deci & Ryan)
- Подчеркивает важность внутренней мотивации и автономии в обучении.
- Применяется для стимулирования внутреннего желания учиться и развиваться.
- Когнитивно-Поведенческий Подход
- Используется для изменения негативных мыслей и поведения.
- Помогает клиентам развивать позитивное мышление.
- Теория Позитивной Психологии (Мартин Селигман)
- Фокусируется на развитии сильных сторон и добивании благополучия.
- Применяется для повышения удовлетворенности жизнью и достижения целей.
Смежные дисциплины, которые в научном коучинге
Научный коучинг — это методика, направленная на развитие индивидуальных способностей и осознанности. Она уникальна тем, что применяет подходы из различных областей психологии и смежных дисциплин. Вот некоторые из них.
- Андрагогика
- Изучает методы обучения взрослых.
- Подходит для коучинга, так как большинство клиентов — взрослые с развитым самосознанием.
- Нейролингвистическое Программирование (NLP)
- Использует языковые и психологические техники для воздействия на мышление и поведение.
- Эффективно в изменении установок и достижении личных целей.